谋划学校发展 打造基础教育品牌

时间:2017年07月18日 信息来源:本站原创 点击:

   谋划学校发展      打造基础教育品牌

孟津县双语实验学校 马素芳

十余年来,孟津县双语实验学校全面贯彻党的教育方针,与时俱进,求实奋进,开拓创新,通过全校师生的共同努力,经过十年的实践探索,学校在育人环境、教育思想创新、学校管理、体制创新、队伍打造、课堂改革、课程开发、校园文化、教育教学教学、活动育人等方等方面也形成了自己的特色,各项工作取得了长足的进步。但是面对千帆竞发、一日千里的教育形势,我们更要立足现实,面向未来,向纵深精细、高端处处发展,要争取走出一条熔铸古今中外、综合创新、别开生面的成功之路。

一、树立大教育观,担当时代责任

学校是什么?学校为什么?学校应该做什么?对学校本质的追问是办好一所学校的基本思想保障。我理解的教育本质是一种生命关怀,其终极目标是使人生更幸福、更美好、更有价值。学校教育的任务是尊重生命、提升生命价值,让学生学会学习、学会生活、学会成功,使学生持续不断地成长。

学生培养目标的准确定位应该为他们未来十年、二十年、四十年、六十年的幸福人生奠基,教师发展应该着眼于自主意识和能力的构建,成为自主发展的主人,只有学生、教师、成为可持续发展的个体,学校才能实现不断发展、不断超越,一所可持续发展的学校,一定是一个不断创新、充满生命活力的学校,它不应只关注当下或是不久的将来,而应服务于一个国家的未来和世界的发展,在这样的理解下,我们将更加关怀生命,这样的教育将要求我们既要关怀教育的对象——学生,也应关怀实施教育的人——教师,尊重他们的内心需求,实现其最大程度的可持续发展,实现其对幸福的最大体验,我们谋求每个人幸福感的最大化,继而带来的是社会幸福感的提升,国家和谐发展的实现,最终形成推动世界健康发展的动力。

实现中国民族的伟大复兴,需要中国教育整体水平的提高,这就需要一批引领者、示范者、帮扶者,我们将来还要做的事情,概括起来就是:一方面努力把自己办成一流名校,成为展示素质教育成就的窗口;另一方面充分发挥辐射效应,为中原地区的教育均衡发展贡献力量,  在引领和担当的过程中,履行自己的社会责任,努力成就一所学校的最大价值。

我校要按照培养有中国灵魂、世界视野的培养目标,在教学内容、形式、管理上大胆探索,在传承的基础上创新,要形成一整套有中国特色、有时代气息、有面向未来发展空间的教学体系;要沿着追求卓越、勇于担当的路径,以高度的责任感、饱满的热情、切实的措施,致力于学校文化、学校课程、课堂教学、教师队伍和评价体系的建设,努力探索特色办学之路,使学校实现内涵特色发展,为推动基础教育整体水平的提高做出自己应有的贡献。其实无论国内海外,亦无论先进落后,教育没有本质的区别,区别只在于用不用心罢了。所谓用心,只有一个解释,那就是为学生发展用心,为培育学生健全而美好的人性用心。对于学生而言,多元智能决定了成功应该是多样的,但是文化与人化,人性与人格却都应当朝着高处走,往心里去。只有这样,才能真正做到为学生终身发展奠基,为社会发展育人。

二、传承文化——营造开放、自主、创造的学校文化

学校要大力倡导和推行“自主性学习、创造性学习”的学习方式,开放、自主、创造成为学校文化的显著特征。在特色学校建设中,学校要立足于未来创新人才培养目标,通过多主体参与,多维度建构的方式传承和创新学校文化。

一是要在精神文化上,以成就学生未来 打造特色名校为目标,以追求卓越,永争第一的学校精神鞭策全校师生,使创新发展和优质发展成为共同追求;通过家长学校、学生主题班会和教师教育思想大讨论,使培养学生能力 为学生终身发展和幸福奠基成为的学校核心价值观;深入落实好把课堂还给学生,把学习方法教给学生的教学传统,为学生自主创新学习和多元优质发展提供时间和空间保障。二是在制度文化上,实行学部、级部单元负责制的全面教学质量目标管理,实施教学过程发展性评价的管理机制,调动年级参与教育教学管理的积极性;建立教师专业发展规划和科学的考核评价体系,使教师明确专业发展目标,帮助教师实现个人规划;建立学生自主学习制度,保障学生自主发展、创新学习的权利。三是在物质文化建设上,充分利用文化的浸润作用,做好环境文化创新,展示学校多元创新发展的文化特色。

三、构建多元、立体、科学的课程体系

学校课程是实现学生自主、创新、优质发展目标的重要途径。学校要从国家课程校本化、校本课程自主化方面着手构建新的学校课程体系。

国家课程校本化。根据办学目标,学校要对国家课程进行二次开发,即国家课程校本化改造。一是课程内容校本化,将学科课程教学内容分解为课前自主学习、课中交流学习、课后拓展创新学习三个方面内容,要深化预习案、导学案、巩固案的编写,各学科要实施精细学案和创新作业管理,体现自主、合作、创新学习的要求;二是课程实施校本化,要把学科领域课程根据学生的学习基础和学习能力分成ABC三个层次,逐步实行分层教学管理;三是课程评价校本化,考试科目课程实行基础+发展+创新的试卷结构模式,考查科目将从从参与活动、过程表现、创新成果等三个维度进行定性评价。

校本课程多样化。学校在育人活动化、活动课程化的校本课程开发的基础上,在已经开发校本课程的基础上。要完善德育活动型课程。组织好学部活动、班会和特长活动,致力于培养学生领导力;体艺特长型课程让学生个性充分张扬;学科拓展型课程给学生提供基础方法、知识拓展、专题探究三个层次的选择;实践创新型课程给学生提供进行小设计、小制作、小发明、小创造的时空,培养学生的实践能力和创新精神;以后要在高新科技型课程领域进行探索,为学生今后成为科技创新人才奠定基础。通过选修丰富多彩的校本课程培养个性特长、实践能力和创新精神。

四、深化教学改革——创建自主、高效、创新的学习模式

学校要在学习模式的目标定位、学习阶段、教学支持和方法体系上实现突破。一是要形成教学改革的三维目标体系。学校要重点研究、制定《学生自主学习能力》的方案,指导学生构建学习模式,制定教学改革的三维目标体系:自主学习目标(课前预习)、交流学习目标(课中)和创新学习目标(课后)。二是明确了自主创新学习的主要阶段和步骤。在把时间还给学生,把方法教给学生的基础上,学校从教师的和学生的这两个角度入手,深化践行学校特有的自主创新少教多学课堂教学模式。即任务导学、独立自学、小组互学、交流群学、点拨助学、反思悟学。三是要深化探索和构建具有我校特色的教学模式和自主学习模式。要把“特质撬动、小组合作 简约高效”做事做细,做出成效,要着力构建自主创新学习模式的方法体系,研究制定各个学科学习方法并落实到学生的学习行为中。

五、要提升优化队伍——打造专业化、学习型、研究型的教师队伍

为帮助全体教师进一步提升创新意识,适应学生多元优质发展的需求,学校管理进行了多方面的变革。一是教师专业发展机制创新。学校要积极开辟教师专业发展的新途径:设立教师讲坛并举办专题讲座,使教师的教育理论水平在反思和总结自身的教育教学实践中,不断得到提高;组织教师参观考察名校,开展多种多样的校际合作交流项目;深化青蓝工程、名师带动工程。 二是教师管理制度变革。建立科学的教师岗位责任管理机制,保证教师队伍专业化、学者化。将教学改革研究能力、课程开发创新能力和校本科研纳入教师履职考核。在教师管理体系的规范和引领下,使学校教师在教学、竞赛和科研上再创佳绩。

六、创新评价——建立基础、发展、创新的评价体系

评价制度是学校特色建设的有力保障。学校的评价指标以创新人才培养为目标指向,要形成有学校文化特色的课堂教学、教师素质和学生质量的基础、发展、创新评价体系。

在课堂教学评价中,学校要通过能够反映学校特色的课堂评价标准,引导教师把师生的健康成长作为课堂的价值追求,以学生的学习状况为着眼点,重点从学生课堂参与的时间、人数和形式等方面评价课堂,指导和帮助教师改进教学。在教师素质评价中,学校要进一步完善《教师职业素质与工作业绩考核评价体系》,重点考核指向师德规范、师德素养、工作状况、专业能力、工作业绩,要涵盖基础、发展、创新的要求,引导教师职业素质发展方向。

在学生评价中,学校在学科课程常规考试命题中,采用基础要求、发展内容、创新体验的试卷形式;在活动课程考核中,体现活动参与、活动表现、创新成果三方面的评价;在学生综合素质评价中,要特别重视学生实践创新能力的评价,要建立学生创新能力发展成长档案,将学生参与各类活动和研究性学习成果纳入其中。

我认为,学校特色的最终落脚点是每一个学生。培养的学生有特色,学校才真正有特色;学校培养出来的学生应成为自己发展的主人。这表现在:在学习过程中,不仅成绩突出、学业优秀,而且具备自主学习、创新学习的能力和方法;在人生规划上,不仅能够升入好学校,按照自己的兴趣和志向去发展,并具备创新人才所需的综合素质,以促进教育教学质量的提升,学校学生考入一流名校的比率要继续提升。学生发展更要呈现出多元优质的特点,学校在学科特长人才培养、科技创新人才培养、艺术特长人才培养、体育特长人才培养、学生干部、领导力、领袖气质、国际视野培养方面都要继续深化,做出成效。

 “中国梦是伟大的理想。伟大的理想感召和激励我们追求卓越、勇于担当的行动。学校发展需要我们再定位,再实践,再出发,在打造特色学校的征途上,我们永不止步,永远攀登!我们将竭尽全力,用智慧和实干为中华民族伟大复兴培养更多的优秀人才!

 

 

 

(作者:马素芳 编辑:lxf)

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