让孩子学会倾听、学会表达

《幼儿园教育指导纲要》明确指出要养成幼儿注意倾听的习惯，发展幼儿语言理解的能力。这就要求我们幼儿园老师从幼儿刚入园开始就注意对幼儿进行倾听能力的培养，只有让幼儿养成安静倾听的习惯，才能发展幼儿的语言理解能力。

“阅读”一直是我们双语国际幼教中心的特色之一。为了培养孩子阅读方面的好习惯，我们的主要目标是要让每个孩子学会安静倾听、绘声绘色的完整讲述故事。每天早晨进餐后的环节是我们班的阅读时间。当孩子们看到丰富多彩的故事书时，一个个兴奋极了，他们会大声地向同伴介绍:“看!我拿的是《恐龙历险记》，我的是《奥特曼》....”，还有的小朋友能主动上来给大家边讲边表演故事，以至于孩子们把我活动之前说的那些阅读规则全都抛到了脑后。连续好几次，教室里吵闹声总是源源不断，找到问题的根源后，我针对目前班里的情况，采取了措施，重新调整计划。

刚开始，我找到许多单页图书小故事，我就根据画页，一页一页慢慢讲给幼儿听，可其他小朋友还在吵，他们听不清楚，有的孩子就大声喊：“别说话了，我都听不清楚故事了！”慢慢地，讲话的小朋友陆续都静下来听故事了。接下来，每天我会选一些适合孩子年龄段的简短的有趣的故事，如“小兔子找太阳”“七个小精灵”等。讲之前，我先讲清要求，反复强调听故事，要用耳朵听，只要你听仔细了，就能知道故事里发生了什么事。听仔细问题的，回答对的，老师就奖励一颗“红五星”戴在头上。小朋友听清楚我的要求后，教室里一下哑雀无声，这时我抓紧这个大好时机，有声有色地开始讲了起来，当讲到情节紧张时，我会装成很紧张的样，当讲到高兴的环节，我也会显得很高兴，就这样，孩子们在这种气氛的渲染下，很快喜欢上听我讲故事，孩子们还互相提醒“别讲话了，老师讲故事了。

经过一段时间对幼儿进行倾听故事的训练，目前，我班幼儿无论是在倾听故事，还是在语言表达方面，都明显的比之前大有进步，老师讲故事时，不再有乱插嘴及插一些与故事无关的话题，基本上能跟着老师的提问回答老师的问题。当然，班里还是有很多孩子存在着差异，例如：有的孩子虽然人坐在哪儿，看上去很安静地听，但每次喊他回答问题，或许胆小，抑或是走神，就是不愿回答老师的提问，对于活动的热情还不够，对于这部分幼儿，我想还有待于慢慢的等待，让他们真正地学会倾听、学会表达。