学会反思

时间:2019年11月06日 信息来源:本站原创 点击:

著名教育家叶澜说过:“一个教师写了一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这话意味深长,旨在强调教学反思的重要性。教七年级英语一个月以来,收获颇多,存在的问题也颇多。为此,我对自己近期的教学做了如下反思:

反思一:词汇教学。 在一个月的英语教学中,我发现教授新单词时,往往操练不到位而且形式单一,没有抓住七年级学生的学习特性来进行相应的词汇教学,所以课堂效率不高。在下一阶段,为了让学生更好的掌握单词,以适应教学大纲的要求,我决定做好以下四个方面:

1、操练到位。在教授新单词时,除了要求自己示范到位,发音标准外,还应注重对学生的大面积操练,可以采用全班读、小组读、竖排读、横排读等形式,尽量让每个学生都能会读所学单词。在操练过程中还应培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。

2、句情不离。任何词汇的教学都应遵循“词不离句,句不离景”的教学规律,单词是构成语言的三大要素之一。如果单词教学仅仅局限于单词,会使用与课堂变得单调无趣,间接扼杀学生学习英语的兴趣。所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出,并加上妙趣横生的例句,这样既有利于学生理解,也能让学生印象深刻。

3、趣味教学。有位著名的语言家曾经说过:“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”所以在单词教学过程中,我不会再一味让学生死记硬背,而是尝试运用多种形式巧记。如采用猜谜语、简笔画等形式。

4、学了就用。学习单词的目的是为了运用词汇,并能正确运用到口语表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景,使学生宛如置于一种真实的语言环境中,就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情,从而达到学以致用的效果。

反思二:任务设计。以任务教学为基础,也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言。在上课时,要更多地介入任务型教学来完成自己的教学任务,把课堂真正交给学生。在教学中设计好能够提供明确、真实的语言信息,使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言和运用语言的相关任务,使学生成为真正的课堂“主人”。

反思三:课堂控制。课堂上很多内容都是需要学生通过pair work, group work 和games等活动形式来完成。同桌之间、小组之间互相交谈,互相讨论,互相切磋,实现生生互动是英语课的最基本的活动,所以课堂控制很关键。 

无论课前的准备多么的充分,要上好一节课,或多或少总有点得失,都需要细心体会,要经常地对自己的教学活动进行有意识的、自觉地反省,以便进行合理地调整与改进。当然在自我反省的同时,还要多听课、多评课,吸取经验,更好的进行教学与学生的沟通,及时地在教学中发现问题,改正问题,解决问题。


(作者:高军 编辑:王留晓)