新教育、管建刚与我

假期中，教育局邀请了海门教育同仁远道孟津传经授道，把新教育彻彻底底的讲了一遍。教育局的领导讲了姜堰区的新教育布局、策略；校长讲了一个学校如何有效开展新教育，几年的坚持收获颇丰；一线老师讲了班级如何打造完美教室，如何开展新教育十大行动……

三天下来，我们学习了海门的先进经验，学会了晨诵、午读、暮省，学会了完美教室打造，学会了家校共育，明白了大阅读的威力巨大，明白了一个也不能少的深刻含义，明白了成长远比成绩更重要的道理……

联系自己的实际工作，原来我也是这么做的！先写后教也是我的一个大胆尝试，只因为管建刚的作文教学革命给我指明了方向。当然，九五年我刚刚参加工作，就尝试活动配合作文教学，并撰写小论文，发表在《孟津教育》上。

只是层级太低，还仅仅是原始阶段。我比较重视学生的阅读，为了可以广泛阅读，我动员家长、学生捐书、买书等等多种方式建立了图书角，专门设立了图书管理员，制定了阅读计划、阅读制度、阅读登记表……定期不定期举办活动，有朗诵会、故事会、古诗词大会等等，并且发放奖品重点还是图书等物品，取得了比较辉煌的成绩。

时至今日，学校大阅读体系启动，我们班的班级书架“葵花小屋”迅速建成，图书登记借阅制度迅速完成。班级小报《葵花朵朵开》也在积极筹备中，以写带读，以写促读。毕竟只有在写作中发现字词不会，激励读书细心，多多识记词语；发现不会分自然段，阅读教学时，好好学习分段，划分层次；文章没有中心，那么阅读时就要多多体会课文，是不是每一句都在表达作者的情感……

后来，邂逅了管建刚老师，我立刻把我的阅读与写作结合了起来。没有遇见管建刚老师之前，我已经组织全体三二班学生、家长积极参与，组织各种各样的活动，拔河比赛、演讲比赛、班干部竞选、集体外出旅行，之后，写日记，输入电脑，发给我，再整理修改，定期读日记，讲日记，评日记。到一学期结束我有了几十万字的日记，于是我请家长再次修订，把所有的日记分别归类，请洛阳的专业排版的朋友排版，请家长为我们的日记集起名，请校长为其书写前言，几个月的努力，《“童话”荟萃》第一部在六一节前诞生了。而这些和管建刚老师的写作革命不谋而合，也与新教育的聆听窗外声音，培养卓越口才契合在一起了。而后，一次洛阳的培训，我认识了管建刚老师，《“童话”荟萃》班级周报应运而生，至2016年8月，我印刷了48期班级周报，《“童话”荟萃》第二部、第三部。

为了刺激写作，我采用大分值奖励，发表一篇文章不论多少统统奖励三百分，超过三百字的按照实际字数加分，参与修改文章的字词句段均加分，修个得分甚至会超过发表一篇文章，积分1000分可以兑换奖品。如此一来，同学们齐心协力好好读书，好好写作，乐此不疲。