多彩教育，触发智慧潜能

苏霍姆林斯基说，“真正的教育是自我教育”，如何引导孩子学会自主学习、主动成长，是学校、老师也是家长努力探索的问题。如何赋予教育多元、优质、特色、开放等意义，考验着教育决策者的担当和智慧,更需要在教育实践中探索与创造。就孩子进入学校前后的所思、所见、所闻有感而发，由衷的感谢双语学校多彩教育触发的智慧受益。

忐  忑

幼升小，孩子的学习内容由游戏活动变成知识技能、学习方式由观察操作变成记忆读写，活动由寓教于乐变成精准教育、生活由被呵护、被照顾变为自理、自立，开学前几个月，孩子爸爸和我都开始为孩子能否适应这些变化而忐忑不安。孩子能否自己穿衣叠被、能否坚持40分钟时长的课程、能否大胆的给老师表述内心所需、能否适应陌生的环境和同学、能否跟上老师的步伐，能否照顾好自己……

煎  熬

强忍着煎熬，终于等到周五接孩子。孩子欢喜雀跃的倾诉着看到新校园、新老师、新同学的激动和憧憬；叽叽喳喳的围绕在我身旁描述着住校一周的奇趣乐闻，郑重骄傲的展示着她刚刚得到的什么要求都能满足的万能小奖状，从口袋里拿出来老师奖励的小零食分享给弟弟……孩子喜出望外的笑容,手舞足蹈的欢呼顿时吹散了悬浮在我内心一周的雾霾，一股甜滋滋清凉凉的风,掠过我的心头！那一刻，双语学校的教育理念和双语老师的课堂魔法给了我初体验。

意  外

学校小举动，尽显大爱心；老师小智慧，学生大思维。一根铅笔、一张彩纸、一颗糖果、一张小奖状、一个小书虫奖章、一个双语之星奖章，诸如此类再小不过的小东西，在课堂上老师们却把它们发挥的恰到好处，孩子们正因为这一次次的肯定、鼓励而倍感骄傲，学习兴趣油然而生。刷牙、洗脸、洗脚等生活技能培训、热牛奶、盖被子等寝室文化；燥秋寒冬冰梨水、“大拇指、小拇指、加一道菜、加二道菜”手势表达等餐厅文化，“游戏式、奖励激励式”课堂文化……

与众不同的创意教育方法颠覆了我传统的教育思维。

惊  喜

曾经在私立和公办学校的择校问题上犹豫徘徊，焦点争论是选择私立学校后孩子的自由时间减少，诸如舞蹈、钢琴、美术等特色课程没时间安排。结果总是让人喜出望外，双语学校的小班特色课为像我一样的家长解除了后顾之忧。根据孩子的兴趣，学校设立了美术、声乐、手工、球类、英语等特色课，孩子在校外、校内选择的兴趣班有效对接，个体需求与特色资源有效对接，为家长和学生提供了更为广阔的发展道路，让孩子除了拥有丰盈知识的“行囊”外，还获得一双艺术的“翅膀”。这种特色教育资源的设立又一次撞击了我对它的预设认知。

展  望

随着小学教材的改革，对孩子的识字量和阅读能力也提出了更高的要求。10月份，双语学校启动了“大阅读”活动，通过提倡自主阅读、经典阅读的方式，为孩子增加精神食粮。一年级各班主任群策群力选购孩子们喜欢的经典绘本，我们一一班通过晚上家长签读书条打卡的方式培养自主阅读意识，采用评比每日阅读“小明星”和每月阅读“小书虫”的激励方式开启学生阅读动力，勾起孩子的阅读兴趣。两个月以来，孩子从最初的被动、拼读，到被动、直呼，再到主动、阅读，从完成阅读任务，到自发拿起阅读，再到沉浸在故事情节。书香校园的多彩教育正在由量向质转变。

此刻，我深深的庆幸当初的选择，庆幸遇上了智慧、有爱的王老师。双语多彩的教育体系，为孩子的“多彩童年”提供了最坚实的保障。孩子们沐浴在七彩阳光下，尽享多彩童年给他们带来的丰富体验。相信在不久的将来，孩子童年时种下的这颗种子定会生根、发芽，长成参天大树，为他们撑起不一样的多彩人生。