一只蜜蜂带来的思考

今天，刚上语文课的时候，有个小男生一直举着手，我以为他又要上厕所，就没有理他，谁知人家很执着，老师不理就一直举着，还时不时地到处看，于是，我把他叫起来，问咋回事儿，这个孩子说：“老师，教室里有一只蜜蜂，还是一只大黄蜂。”我就问：“老师如果不问你的话，你是不是就一直看大黄蜂呀？”孩子说是，还说怕被大黄蜂蜇到，我安慰了一下，说蜜蜂怕冷，到教室是来取暖的，你看了这么长时间，他都没有蜇人，说明它对我们是友好的，不会蜇人的，他才开始听讲了。

这种情况在一年级的课堂不算什么稀罕事儿，孩子没有大声喊“老师，教室里有一只蜜蜂”就已经不错了。我想：一年级的老师在课堂上发现一个问题就必须及时解决，如果觉得自己是在上课，怕处理学生问题会耽误时间而把问题先行搁置，只会令课堂纪律越来越差。因为一年级的孩子自控能力较差，容易被外界事物所干扰，问题得不到解决他会一直困扰，有的脾气怪的就直接使小性，趴在桌子上哭闹，任你如何安慰都不理睬，而其他孩子就也被影响了。如果遇到同桌俩人之间的小摩擦就更不好了，他们在下面会直接爆发小矛盾，根本就无视课堂，老师就更上不成课了，这样反而得不偿失。所以说，孩子在课堂上的动作，包括一个举手，我们都要关注。

那么针对孩子的注意力，我们需要有针对性地慢慢培养，我们都知道，孩子对事物的兴趣越浓，就越容易形成稳定和集中的注意力。为此，我们在课堂上一定要让教学方式的多样化去激发学生的学习兴趣。同时充分挖掘学科知识的兴趣点，比如语文学科的趣味性、故事性和诗意性。另外，及时帮助学生解决学习中的困难，让学生有成就感，他的兴趣也会渐渐稳定，课堂上注意力也就提高了。

对于一年级的学生来说，选择适当的的刺激物也是提高注意力的一种有效方法，相信，只要我们抓住学生注意力发展的特点，并关注到孩子课堂上的每一个行为，就一定能达到我们期望的目标。