作文因生活而丰富，生活因作文而精彩

理念支撑：作文教学是语文教学中的重中之重，但学生都觉得写作太难，难于无事可写，难于不知如何表达，难于不知怎样修改。基于这样的背景，就寻思着如何让学生学会搜集生活素材，辨析生活的美与丑，让孩子们在阅读中收获，在生活中品味，在写作中感悟，在感悟中成长。这样让生活为教学服务，让教学因生活而丰富多彩。

培养目标：

1、情感目标：让学生在广泛阅读的基础上，拓宽学生知识面，培养学生对祖国文字感悟能力。学做生活的有心人，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特的感受，在生活中收集写作的素材，能够文从字顺的对事物或事情进行表达，进一步培养学生对文字的运用能力、对语言或文字的理解能力。

2、能力目标：一学期日记不少于40篇，生活化作文不低于5篇（作文、周记除外），并学会修改文章。培养字斟句酌能力，提高学生对文字的敏感力。 

具体措施：

一、引导积累，丰富素材 

引导学生海量阅读，每期每生读书不少于100万字，丰富知识。广集好词佳句，写好读书储蓄卡，周五早读诵读。

二、搜集、提炼写作素材 

1、利用丰富多彩的活动，或根据课文或课堂随机设置特殊巧妙的情境。

3月：学雷锋活动月，发现身边的小雷锋。春运会赛事中感人的场面。

4月：读书节。a.感悟读书的快乐，或读书节感悟最深的人或事；b.清明节对已故亲人的追思。

5月：艺术节中印象最深的活动。 

6月：儿童节。策划怎样让自己的最后一个节日过得有意义，并为之画上一个圆满的句号。 

2、发现生活，感悟生活，蕴积素材 。

a、走进自然，捕捉素材；

3月：植一棵树，或一棵花草，感悟大自然中生命的坚强。 

4月：走进自然去发现春天的变化，或世界水日的来由

b、感悟生活，提取素材；

5月：了解端午节的由来、民俗风情；母亲节：为母亲献上礼物，或为母亲洗头、洗脚等力所能及的事，体悟亲情。

6月：给母校或老师的一封信，回忆难忘的小学生活，感谢成长路上母校、老师、同学陪伴。  

三、习作方法指导坚持以学定教，让学生学写 

 (1) 仿写：一句话、一种修辞、一个片段、文章结构等。

（2）随堂练习：颁奖词、感悟、改写、小诗、想象能力的训练。 

（3）单元习作：主题鲜明，思路清晰，文从字顺，结构完整，立意独特。 

四、指导学生自评、自改作文

1、利用间周作文课，用范文指导修改方法，学生学习修改自己作文：           

修改错别字；标点是否准确；语意是否通畅，上下文是否连贯等问题。让学生回忆生活场景，针对文章思考字词是否自然贴切、表达是否有创意、叙事是否完整等等，边想边改，边改边想。不要求面面俱到，只要能针对一个词，一个标点，一种修辞修改得准确、恰当就行。 

2、随堂练习的片段展示后做口头修改，随时强化修改。

3、利用周末作业——日记，周记，强化修改。

 每周的日记，针对老师指导的修改，自己有针对的修改，并鼓励家长和孩子一起修改。

4、利用班级博客，让学生，家长跟进指导写评论。

五：每生备一个硬皮方格本作为专用写作本。

每周的日记，生活化作文都在这个本上，给学生留下一个美好的童年。 

特色彰显：

1、多元的生活化评语，营造兴趣的氛围。

教师打破以往的批语模式，采用谈心式生活化的批语与学生交流，充分肯定其存在的优点，多表扬、多赞美。

2、利用班级博客、网站、校报、展板，激发创作的激情。 

a、班级博客：博客管理员统计发表文章的学生人数，每周更新日志数量，质量，还有评论者等。

b、网站、校报、展板：从博客中择优发校网站、或校报、展板上，并利用给于奖励，同时要求学生择优上交1—2篇配以恰当的图片的作文，装订成册。每月一期作文集。

c、激励措施：根据一定篇数和质量晋级；达到一定等级加分或以喜报形式、或奖励一本书以鼓励。 

孩子们的写作能力经过评定，分为习作小鸟、习作老鸟、习作能手、习作达人，习作玉石达人、习作水晶达人、习作蓝宝石达人、习作钻石达人八个等级。达到最高等级后，颁发自制的等级证书。

3、每月让学生制作一期作文手抄报，文章可以是诗歌，也可以摘抄、推荐同题作文等。 

4、 5月下旬举办“我手绘生活”班级作文比赛，检测学生的写作能力及修改能力。