阅读绘本 感受美好

这是一个不平常的新学期，原本可以坐在明亮的教室里和可爱的孩子们一起度过，因为疫情现在只能隔着屏幕和他们打招呼，除了日常的学科学习之外，课外阅读也紧跟步伐，第一次阅读课通过直播向学生推荐了一本简单的绘本，之后，又向学生推荐了一本《梅花鹿的角树》，孩子们都是乐在其中，于是就把本学期的班本文化调整为绘本阅读。因为要给学生推荐较好的绘本图书，所以自己在网上关注了一些这方面的内容，慢慢地，发现以前读的绘本都白读了，之前，我们读绘本就是把文字读完之后，简单体会一下告诉我们的道理就结束了。

一本正版的绘本通常由六个方面的内容构成，即封面，前环衬，扉页，正文，后环衬，封底。绘本各板块内容不是孤立的，它们之间相互联系并发挥着各自的作用。尤其是扉页内容，对阅读绘本是很有帮助的。比如，给学生推荐的绘本《大卫惹麻烦》扉页内容，在题目的下方，大卫的妈妈双手叉腰，一只脚踮着脚尖，看上去很生气的样子， 大卫呢，双手背后，对着妈妈，有点儿害怕也有点儿委屈，由此我们就知道文中的大卫肯定做了许多让人难以忍受的事情了。文字一种语言，图也是一种语言，简简单单的几个字，“我不是故意的，这不是我做的”，通过读图，就读出了丰富的语言。就是在这种细节的读图中，读出了许多有意思的对话，读出了许多有意思的故事。在此基础上，再让孩子们去读文字，印象就更深刻了。

读绘本，要讲究节奏，情感，声情并茂的。如果我是一位出色的朗读者，那我的孩子们也会是一个出色的听众。在每周的阅读课上，我将努力做好这个朗读者。

绘本阅读课的推荐、引导：

1.想象+讲述、学习阅读方法、感受阅读乐趣；

2.无论是停下来讨论还是猜测下来的故事情节要有学生的参与；

3.锻炼孩子的观察和语言能力；

4.讨论的话题越少越好，注重两点，一是故事内容，二是教学中的情感体验。

另外，携手家长陪同孩子阅读也很重要：

1.家校携手培养孩子的绘本阅读兴趣，至少能接受；

2.制定家庭阅读绘本阅读计划；

3.绘本阅读首先是孩子阅、父母读，始终是亲子互动；

4.父母可以结合孩子的认知程度和成长过程，选择合适的绘本，做好长足的陪伴。

孩子们在阅读的过程中收获的不仅是绘本中所讲的故事、道理，更是一种坚持阅读的良好习惯。